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ŠOLSKA KRONIKA / SCHOOL CHRONICLE 2017/3


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IZJAVA O ETIKI OBJAVLJANJA IN ZLORABAH PRI OBJAVLJANJU

PUBLICATION ETHICS AND PUBLICATION MALPRACTICE STATEMENT

UREDNIŠKI ODBOR REVIJE ŠOLSKA KRONIKA / EDITORIAL BOARD OF PUBLICATION SCHOOL CHRONICLE

Šolska kronika / Navodila avtorjem in avtoricam

School Chronicle / Instructions to contributors

 

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Š O L S K A K RO N I K A

REVIJA ZA ZGODOVINO ŠOLSTVA IN VZGOJE

Glasilo Slovenskega šolskega muzeja, Ljubljana

 

Leto 2017, številka 3

Letnik 26 – L

 

School Chronicle / Schulchronik
Journal of the History of Schooling and Education.
Bulletin of the Slovenian School Museum. Ljubljana. Slovenia
.
Zeitschrift für Schul- und Erziehungsgeschichte. Organ des
Slowenischen Schulmuseums. Ljubljana. Slowenien.

 

VSEBINA / CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS

 

ČLANKI IN PRISPEVKI / ARTICLES AND OTHER CONTRIBUTIONS / ARTIKEL UND BEITRÄGE

Milan Hladnik: Prvi slovenski matematični učbeniki ...291–323
First Slovene mathematical textbooks
Die ersten slowenischen mathematischen Lehrbücher

Jan Dominik Bogataj: Patrologija v kontekstu teološkega študija v 18. in 19. stol. na Slovenskem: primer rokopisnega priročnika Patrologia (FSLJ 1 d 47) ...324–341
Patrology in the Context of Theological Study in the 18th and 19th Centuries in Slovenia: the Example of the Manuscript Textbook Patrologia (FSLJ 1 d 47)
Patrologie im Kontext des theologischen Studiums im 18. und 19. Jahrhundert in Slowenien: ein Beispiel des Handbuchs „Patrologia“ (FSLJ 1 d 47)

Mateja Jevšnik: Razvoj šolstva v Marenbergu/Radljah ob Dravi ...342–357
The development of schooling in Marenberg/Radlje ob Dravi
Entwicklung des Schulwesens in Mahrenberg / Radlje ob Dravi

Matej Prevc: Erazem Rotterdamski in humanistična vzgoja otrok ...358–373
Erasmus of Rotterdam and the humanist education of children
Erasmus von Rotterdam und die humanistische Bildung von Kindern

Tanja Cukjati: Lik osnovnošolskega učiteljstva v obdobju med obema vojnama – feminizacija učiteljskega poklica ...374–396
The image of primary school teachers between the two World Wars – feminization of the teaching profession
Die Gestalt des Grundschullehrers in der Zwischenkriegszeit - Feminisierung des Lehrberufs

Taja J. Gubenšek: Fenomen učnih ur v Slovenskem šolskem muzeju ...397–408
The Phenomenon of learning lessons in The Slovenian School Museum
Das Phänomen der Unterrichtsstunden im Slowenischen Schulmuseum

 

SPOMINI NA ŠOLO / REMINISCENCES OF SCHOOLING / ERINNERUNG AN DIE SCHULE
Tatjana Hojan: Spomini na 7. državno gimnazijo v Ljubljani ...409–412
Miha Mali: Pogovor z učiteljem g. Francem Rihtaršičem ...413–418


POROČILA IN OCENE / REPORTS AND REVIEWS / BERICHTE UND REZENSIONEN

Bogoljub Šijaković in Aleksandar Raković. The University and Serbian Theology: The Historical and Educational Context of the Establishment of the Faculty of Orthodox Theology in Belgrade (Simon Malmenvall) ...419–421

Saint Joseph Parish, Joliet, Illinois. Celebrating 125 Years of Faith & Community 1891–2016 (Branko Šuštar) ...422–428

17. mednarodni simpozij šolskih muzejev na Nizozemskem Onderwijs museum Dordrecht Holland, 5.–8. 7. 2017 (Mateja Ribarič) ...429–430

School Memories New Trends in the History of Education (Maja Hakl Saje) ...431–432
Prvi Nacionalni posvet šola in muzeji (Taja J. Gubenšek) ...433–440


ŠOLSKA KRONIKA – BIBLIOGRAFIJA 1992–2016
...441–499

AVTORJI PRISPEVKOV Šolske kronike št. 3, 26/L, 2017 / LIST OF CONTRIBUTORS / AUTOREN ...501

SODELAVCI Šolske kronike št. 3, 26/L, 2017 / LIST OF CONTRIBUTORS / MITARBEITER ...502

NAVODILA AVTORJEM IN AVTORICAM / INSTRUCTIONS TO CONTRIBUTORS / ANLEITUNGEN FÜR AUTOREN ...503–504

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Povzetki in abstrakti / Summaries and Abstracts / ŠK 2017 št. 3

 

Milan Hladnik: Prvi slovenski matematični učbeniki ...291–323
- First Slovene mathematical textbooks
- Die ersten slowenischen mathematischen Lehrbücher

Izvleček
Prispevek opisuje in med seboj primerja matematično in deloma jezikovno vsebino prvih treh slovenskih učbenikov računstva, ki so jih napisali Marko Pohlin 1781 (»Bukuvce za rajtengo«), Valentin Vodnik 1817 (»Ševstvo za slovenske šle«) in Franc Metelko 1830 (»Ševilstvo za slovenske šole«). Natisnjena sta bila le prvi in tretji učbenik, drugi pa je ostal v rokopisu. Vsak od njih prinaša standardno snov, namenjeno začetnemu pouku matematike, tj. zapis števil in osnovne računske operacije z njimi, slednja dva pa še računanje z ulomki in metode za hitrejše oziroma skrajšano računanje ter v vsakem poglavju veliko število rešenih nalog in praktičnih zgledov, zato sta precej bolj obsežna. Vodnikov in Metelkovn spis sta si tudi zelo podobna, saj sta verjetno nastala po isti nemški predlogi. Na koncu so opisane nekatere matematične in jezikovne posebnosti ter terminološke razlike v obravnavanih besedilih.

Abstract

This contribution describes and compares mathematical and partially also linguistic contents of the first three arithmetical textbooks written in Slovene language by Marko Pohlin 1781 (»Bukuvce za rajtengo«), Valentin Vodnik 1817 (»Ševstvo za slovenske šle«) and Franc Metelko 1830 (»Ševilstvo za slovenske šle«). Only the first and the third textbook appeared as a printed version while the second one remained as a manuscript. Each of them offers a standard mathematical introduction for beginners, i.e. representations and fundamental operations with numbers, the last ones also manipulations with rational numbers and methods for fast calculations as well as a lot of solved exercises and practical examples in every chapter; so, they are of bigger size. The texts of Vodnik and Metelko are also very similar to each other, probably based on the same German original work. At the end, some mathematical and linguistic peculiarities and terminological differences of the considered texts are described.

Zusammenfassung
Das erste slowenische mathematische Lehrbuch, „Bukuvce za rajtengo“, das fü einen breiteren Kreis von Lesern gedacht war, wurde von Pater Marko Pohlin geschrieben und im Jahr 1781 in Ljubljana veröfentlicht. Darauf folgten weitere slowenische Aufkläer und nationale Erneuerer, darunter Valentin Vodnik, der als Gymnasiumprofessor und Leiter der Grund- und Handwerksschulen in Ljubljana mehrere Varianten des entsprechenden Lehrbuchs, zuerst unter franzöischem und späer unter deutschem Einfluss, schrieb. Das Lehrbuch mit dem Titel „Ševstvo za slovenske šle“ wurde im Jahr 1817 fertiggestellt, doch leider wurde es nicht gedruckt; das Manuskript wird von der National- und Universitätsbibliothek gehalten. Im Jahr 1830 veröffentlichte Franc Metelko sein Lehrbuch „Številstvo za slovenske šole“, dass er nach der deutschen Vorlage und in seiner eigenen Schriftart geschrieben hat. Das sind unsere ersten Rechnungsbücher. Der mathematische Inhalt für Anfänger ist mehr oder weniger standardmäßig: was sind Zahlen, wie schreibt man sie, wie zählt und rechnet (Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division, Dreisatz) man mit ihnen. Pohlin beschreibt kurz und illustriert die Vorgehensweisen mit einigen Beispielen. Besondere Aufmerksamkeit widmet er dem Rechnen mit benannten Zahlen, wo die Umwandlung aller möglichen Maßeinheiten, die zu seiner Zeit, in der wir noch kein metrisches Einheitssystem hatten, in Kraft waren, verborgen war. Am Ende fügt er einige lustige Rätsel zu, um den Schülern mehr Interesse an Mathematik zu geben. Die Schrift von Valentin Vodnik wird in handschriftlicher Form in vier mit (a), (b), (c) und (d) markierten Aktenordnern oder Mappen bewahrt. Der älteste Text befindet sich in der Mappe (c) und wurde nach dem französischen Vorschlag erstellt. In diesem Text wird zum ersten Mal in der slowenischen Sprache ein modernes metrisches (französisches) Einheitssystem vorgestellt. In der Mappe (d) findet man verschiedene Notizen: eine Aufzeichnung von Maßeinheiten, ein Glossar mit mathematischen Begriffen und sogar eine kurze Diskussion auf Deutsch über die Terminologie Fragen. Der umfangreichste Teil des Textes von Vodnik ist derjenige, der aus dem deutschen Vorschlag stammt und sich in den Mappen (a) und (b) befindet. In diesem Teil finden wir das mathematische Lehrbuch, dass wir heute unter dem Titel „Števstvo za slovenske šole“ kennen. Dieses Manuskript beschätigt sich hauptsählich mit der gleichen Materie, aber mit viel mehr (schulischen und praktischen) Beispielen füs rechnen. Neuigkeiten, die wir bei Vodnik finden, sind Bruchrechnen und verschiedene Methoden fü schnelles Rechnen. Vor der Einfürung des Bruchrechnens diskutierte Vodnik viel üer die Zahlenabgrenzung. Unter anderem fürte er den Begriff der Primzahl ein. Das Lehrbuch von Franc Metelko ist in völiger Üereinstimmung mit Vodniks Lehrbuch „Ševstvo za slovenske šle“. Beide Lehrbüher wurden zwar nach denselben deutschen Vorschläen erstellt, aber Vodnik und Metelko verwendeten unterschiedliche slowenische Ausdrüke für die gleichen mathematischen Begriffe. Umso mehr unterscheiden sich die slowenischen Ausdrüke von Vodnik und Metelko gegenüer Pohlins Ausdrüken, was auch in der kurzen Tabelle am Ende des Beitrags gezeigt wird.

Ključne besede: Prve slovenske računice, Pohlinove Bukvice, Vodnikovo Števstvo, Metelkovo Številstvo, matematična vsebina
Key words: First Slovene arithmetical textbooks, Pohlin's Bukvice, Vodnik's Števstvo, Metelko's Številstvo, mathematical contents

 

Jan Dominik Bogataj: Patrologija v kontekstu teološkega študija v 18. in 19. stol. na Slovenskem: primer rokopisnega priročnika Patrologia (FSLJ 1 d 47) ...324–341
- Patrology in the Context of Theological Study in the 18th and 19th Centuries in Slovenia: the Example of the Manuscript Textbook Patrologia (FSLJ 1 d 47)
- Patrologie im Kontext des theologischen Studiums im 18. und 19. Jahrhundert in Slowenien: ein Beispiel des Handbuchs „Patrologia“ (FSLJ 1 d 47)
Izvleček
Članek predstavlja odkritje rokopisnega priročnika Patrologia (FSLJ 1 d 47) v knjižnici ljubljanskega Frančiškanskega samostana iz sredine 19. stoletja. Najdba predstavlja izhodišče za preučevanje oblikovanja patrologije – tj. vede o cerkvenih očetih prvih stoletij krščanstva – kot posebne veje znotraj teologije, razvoja patroloških priročnikov v evropskem kontekstu znotraj 18. in 19. stoletja ter preučevanje terezijanskih in jožefinskih reform teološkega študija z ozirom na patrologijo. V ta kontekst raziskava umešča poučevanje patrologije na Slovenskem, katerega del je bil vsekakor tudi rokopisni priročnik in katerega zametek analize ter poskus identifikacije predstavlja ta članek.

Abstract
The article talks about the discovery of the mid-19th century manuscript reference book Patrologija (FSLJ 1 d 47) in the Ljubljana Franciscan monastery library. The finding represents a starting point for the study of the development of patristics, i.e. the study of the Church fathers from the first centuries of Christianity as a special branch within theology, the development of  patristics reference books within the European context in the 18th and 19th centuries and the study of the Theresian and Josephinian reforms with regard to the study of theology and patristics. Within this context, the study places the teaching of patristics in Slovenia, of which the manuscript reference book Patrologija was undoubtedly a part, and offers an initial analysis and an attempt of identification.

Zusammenfassung
Ausgehend von der Entdeckung des handschriftlichen Handbuchs Patrologia (FSLJ 1 d 47) in der Bibliothek des Ljubljanaer Franziskanerklosters aus der Mitte des 19. Jahrhunderts geben wir zunächst eine originelle Studie über die Entwicklung des Patrologieunterrichts während der Therese- und Josephine-Reformen. Rautenstrauchs ursprünglicher Studienplan aus dem Jahr 1774 führte den Patrologieunterricht als Spezialfach innerhalb des Lehrplans theologischer Studien ein, doch aufgrund der Josephine-Ideen über die Priesterausbildung vornehmlich für Beamte scheiterte dies zu Beginn des 19. Jahrhunderts. Die Blütezeit der Patrologie bedeutete die Mitte des 19. Jahrhunderts, als auch in Ljubljana diese ein selbstständiges Fach wurde. Ein herausragendes Zeugnis der Weiterentwicklung für die Patrologie ist auch ein neu entdecktes Handbuch, das eines der seltensten Beispiele dieser Art ist. Die Identifizierung dieser erstreckt sich auf eine fundierte Hypothese, dass das Handbuch das Studienmaterial des Studenten Pater Cajetan Picigas ist und wahrscheinlich aus den Lehrbüchern zweier Professoren stammt, die in dieser Zeit in Ljubljana Patrologie unterrichteten. Leider wurden diese Lehrbücher noch nicht gefunden, deswegen bleibt das ein Desideratum für die Forschung in der Zukunft.

Ključne besede: patrologija, rokopisi, učbenik, teološki študij, jožefinskereforme
Key words: patristics, manuscripts, textbook, theology study, Josephinian reforms

 

Mateja Jevšnik: Razvoj šolstva v Marenbergu/Radljah ob Dravi ...342–357
- The development of schooling in Marenberg/Radlje ob Dravi
- Entwicklung des Schulwesens in Mahrenberg / Radlje ob Dravi
Izvleček
Prispevek predstavlja razvoj šolstva v Radljahob Dravi, nekoč Marenbergu, od prve omembe do danes s poudarkom na starejši zgodovini. Opisuje skromne začetke šole od leta 1727 in prve učitelje od leta 1782 dalje ter kasnejši razvoj s selitvijo šole v nove šolske stavbe. Zaradi specifične lege kraja ob severni slovenski narodni meji in stiku z nemškim prebivalstvom je v članku predstavljena tudi problematika večstoletne germanizacije, ki jo je izvajala tukajšnja šola.

Abstract
The article describes the development ofnschooling in Radlje ob Dravi, once Marenberg, from the first records until today, with an emphasis on the earlier history. It describes the modest beginnings of the school in this town from 1727 and the first teachers from 1782 onwards, as well as the later development that involved the school being moved to new school buildings. Because of the specific location of Radlje close to the national border and the constant contact with the Germanspeaking population, the article also presents the issue of the Germanisation carried out by the school over a number of centuries.

Zusammenfassung
Im Jahr 2017 verstrichen 290 Jahre seit der ersten Erwähnung der Schule in Mahrenberg / Radlje ob Dravi und 50 Jahre seit dem Bau des neuen Schulgebäudes. Die bescheidenen Anfänge der Schule reichen ins Jahr 1727. Der erste bekannte Lehrer Jernej Felber wurde im Jahre 1782 erwähnt. Die Entwicklung der örtlichen Schule wurde stark von Mahrenbergs Lage an der slowenisch- deutschen Sprachgrenze und der wirtschaftlichen Übermacht der deutschen Bevölkerung beeinflusst. Von der ersten Erwähnung im 1727 bis 1919 gab es in Mahrenberg eine deutsche Schule, die ein wichtiges Mittel der Germanisierung der slowenischen Mehrheit der Bevölkerung darstellte. Heute kann man die Entwicklung der Schule in Radlje ob Dravi auch durch erhaltene und restaurierte Schulgebäude verfolgen; das älteste Gebäude ist aus dem Jahr 1812, das Gebäude der sog. "alten Schule" aus dem Jahr 1898 und der sog. "neuen Schule" aus dem Jahr 1967, die mit zwei Anbauen noch heute ihren Zweck erfüllt.

Ključne besede: šola, Marenberg, Radlje ob Dravi, germanizacija.
Key words: school, Marenberg, Radlje ob Dravi, Germanisation.

 

Matej Prevc: Erazem Rotterdamski in humanistična vzgoja otrok ...358–373
- Erasmus of Rotterdam and the humanist education of children
- Erasmus von Rotterdam und die humanistische Bildung von Kindern

Izvleček

Prispevek predstavlja glavne izobraževalne nazore evropskih humanistov, ki so se v zgodnjem 16. stoletju zbirali okrog Erazma Rotterdamskega. Ta se je kot eden najvidnejših intelektualcev svojega časa veliko ukvarjal tako s pedagoško teorijo kot s samim poučevanjem, v njegovem opusu pa imajo pomembno vlogo tudi spisi s tematiko vzgoje in izobraževanja. V enem izmed njih, ki nosi naslov De pueris statim ac liberaliter instituendis, Erazem v obliki urejene retorične razprave z raznolikimi in dodelanimi argumenti razkriva svoje poglede in stališča o vzgoji in izobraževanju otrok. Najobširnejše argumentacije je deležno njegovo prepričanje, da je treba pričeti s skrbnim izobraževanjem že v zgodnjem otroštvu, prepričljivo pa razpravlja tudi o pomembnosti in o lastnostih dobrega učitelja, o škodljivosti telesnih kazni ter o pomembnosti izobrazbe kot temelja za kreposten značaj in srečno življenje.

Abstract
The article presents the main educational principles of the European Humanists, who in the early 16th century were gathered around Erasmus of Rotterdam. As one of the most prominent intellectuals of his time, Erasmus was closely involved in both pedagogical theory and teaching, while essays on upbringing and education also have an important place in his work. In one of these, entitled De pueris statim ac liberaliter instituendis, taking the form of an ordered theoretical treatise involving varied and considered arguments, Erasmus reveals his belief that it is necessary to begin a thorough education in early childhood, while also discussing convincingly the importance of and characteristics of a good teacher, the harmful nature of physical punishment and the importance of education ast he foundation of a virtuous character and a happy life.

Zusammenfassung
Durch eine detaillierte Behandlung der pädagogischen Schriften des Erasmus von Rotterdam fasst der Beitrag die wichtigsten Erkenntnisse und Gedanken der Humanisten aus demBildungsbereich zusammen. Erasmus von Rotterdam war die führende Persönlichkeit der Humanisten, die in den Mittelpunkt ihrer Arbeit die Erneuerung der pädagogischen Prinzipien und Praktiken stellten. Sie glaubten, dass nur eine gute Bildung, die auf Geisteswissenschaften wie Grammatik, Rhetorik, Literatur und Philosophie basiert, zu einem geordneten und tugendhaften Charakter führen könnte, der die Grundlage für ein glückliches Leben ist. Das gemeinsame Ergebnis der praktischen Tätigkeit der Humanisten im Bildungsbereich und der theoretischen Erkenntnisse der humanistischen Denkart sind viele Einsichten in die verschiedenen Aspekte der Bildung, die Erasmus in seiner Diskussion „De pueris statim ac liberaliter instituendis“ den Lehrern seiner Zeit näher bringen will. Die vielfältigen und rhetorisch ausgearbeiteten Argumente zeigen den festen Glauben von Humanisten, dass die Bildung, die die Grundlage der Menschlichkeit darstellt, von den ersten Momenten, in denen das Kind wahrnehmen und lernen kann, besondere Aufmerksamkeit erhalten sollte.

Ključne besede: Erazem Rotterdamski, humanistična izobrazba, zgodnja vzgoja otrok
Key words: Erasmus of Rotterdam, humanist education, early education of children

 

Tanja Cukjati: Lik osnovnošolskega učiteljstva v obdobju med obema vojnama – feminizacija učiteljskega poklica ...374–396
- The image of primary school teachers between the two World Wars – feminization of the teaching profession
- Die Gestalt des Grundschullehrers in der Zwischenkriegszeit - Feminisierung des Lehrberufs

Izvleček

V prispevku so predstavljeni drobci dogajanja med učiteljskimi vrstami v obdobju med obema vojnama v slovenskem periodičnem tisku.1 Na kratko je opisan šolski sistem med obema vojnama, sledijo mu podoba, delo, avtonomija učiteljev in na koncu še položaj učiteljic. Podoba učitelja v slovenskem prostoru se je zelo spreminjala glede na spol, družbeni in gmotni položaj ter poklicni status. V obdobju med obema vojnama pa so v šolstvu postajale ženske vedno bolj cenjena delovna sila, vedno bolj so (nehote) izpodrivale moške učitelje in tako je poklic učiteljevanja postajal feminiziran poklic. Še vedno je poučevala peščica moških, za katere so bila rezervirana boljša delovna mesta (t. j. delovna mesta v mestih, delovna mesta ravnateljev, nadzornikov ipd.).

Abstract
The article presents fragments of what the Slovenian periodical press wrote about the teaching profession between the two World Wars. There is a short description of the school system in that period, followed by a description of the image, work and autonomy of teachers and, finally, of the position of female teachers. The image of teachers changed greatly with regard to their gender, their social and material position and their professional status. In the interwar years, women increasingly become a valued part of the workforce, and (unintentionally) pushed out male teachers, leading to the feminisation of the profession. But there was still a small number of male teachers for whom the best positions were reserved (i.e. those in towns, the position of head teacher, inspector, etc.).

Zusammenfassung
Die Gestalt des Lehrers auf slowenischem Gebiet hat sich je nach Geschlecht, sozialem, materiellem und beruflichem Status stark verändert. Bis 1869, als das 3. Schulgesetz verabschiedet wurde, konnten nur Männer unterrichten. Im Schulwesen wurden die Frauen immer mehr geschätzt. Schrittweise wurden männliche Lehrer vertrieben, und so wurde der Lehrberuf zu einem feminisierten Beruf. In der Zwischenkriegszeit unterrichtete immer noch eine Handvoll Männer, für die bessere Arbeitsplätze reserviert waren. Von Lehrern und Lehrerinnen wurde enorm erwartet. Die Hauptaufgabe der Lehrer war die Erziehung. Darüber hinaus wurde betont, dass der Lehrer der Führer seiner Schüler und ein Kulturarbeiter werden muss. Lehrer und Lehrerinnen hatten oft Probleme beim Unterrichten. Zuerst wurden sie durch starre Zeitpläne und vorgeschriebene Lehrpläne mit einer genau vorgeschriebenen, überdurchschnittlichen Lernsubstanz behindert. Ebenso war ein großes Hindernis der ständige "Kampf" zwischen älteren und jüngeren, katholischen und nichtkatholischen Lehrern. Der Unterricht wurde auch durch äußere Schulbedingungen behindert, nämlich der häufiger Lehrerwechsel, die arme Begabung der Schüler und letztlich die schlechte Erziehung und die damit verbundene mangelnde Begeisterung und Faulheit der Kinder und der schlechte Schulbesuch. Obwohl betont wurde, dass der Lehrer in seiner Arbeit Freiheit brauchte, wenn er erfolgreich sein wollte, hatte er nicht viel Autonomie. Den größten Mangel an Autonomie spürten verheiratete Lehrerinnen oder die, die heiraten wollten. Laut der Beschreibung in verschiedenen Zeitschriften war die Position der slowenischen Lehrerinnen in der Tat äußerst schwierig, manchmal sogar hoffnungslos. Abgesehen vom Zölibat gab es eine Menge Arbeitslosigkeit unter Lehrerinnen.

Ključne besede: ženske, obdobje med obema vojnama, gospodinjenje,poklicno udejstvovanje, izseljenke
Key words: women, the period between the two World Wars, housekeeping, professional pursuit, emigrants

 

Taja J. Gubenšek: Fenomen učnih ur v Slovenskem šolskem muzeju ...397–408
- The Phenomenon of learning lessons in The Slovenian School Museum
- Das Phänomen der Unterrichtsstunden im Slowenischen Schulmuseum

Izvleček
Eden izmed splošnih ciljev vzgoje in izobraževanja je sodelovanje in povezovanje vzgojno-izobraževalnih institucij s kulturnimi ustanovami in širšim okoljem za kakovostnejšo vzgojo, izobraževanje in vseživljenjsko učenje. Današnji učni načrti na vseh ravneh izobraževanja pedagoge usmerjajo v muzeje, ki kot vezni členi vsebinsko dodatno ali v celoti nadgrajujejo  pridobljeno šolsko znanje, predvsem pa odpirajo nove dimenzije kolektivnega spomina.Slovenski šolski muzej, ki bo leta 2018 praznoval 120-letnico, je ustanovila Zveza slovenskih učiteljskih društev in sodi med najstarejše muzeje na Slovenskem. Kot prvi specialni muzej pri nas ima v vsebinskem kontekstu muzejskih pedagoških programov posebno povezovalno vlogo.

Abstract
One of the general purposes of education is cooperation and forging links between educational institutions on the one hand and cultural institutions and the wider environment on the other, with the aim of better education and lifelong learning. Today’s curricula at all educational levels steer teachers towards museums, which offer additional content or supplement the acquired school knowledge and, above all, open up new dimensions of the collective memory. The Slovenian School Museum, which will in 2018 celebrate its 120th anniversary, was founded by the Federation of Slovenian Teachers’ Associations and is among the oldest museums in Slovenia. As the first specialist museum in Slovenia it plays a very special connecting role.

Ključne besede: Slovenski šolski muzej, učne ure, Cesarska pesem, Lep vedenje ali bonton, Domača mačka
Key words: Slovenian School Museum, learning lessons, The Emperor's song, Nice behaviour or bonton, domestic cat

 
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